湖南文理学院中央财政-数据智能创新创业教育中心

2024-04-16 22:43:10 来源：互联网分类：工业机械知识

项目背景：随着通信技术、计算机技术和物联网技术的快速发展，具有网络通信、计算机和物联网常识的通用型人才已成为市场的需求热点。为进一步适应物联网技术的发展以及相关的人才市场的需求，需建设工业物联网实验室，并进行配套的课程优化完善。通过配套模版，学生可进行硬件接口设计、软件编程设计和实际的物联网应用设计。同时提供包括设备、教材、培训和服务在内的整体解决方案，所涉及的实验内容丰富，包括验证性实验、设计性实验和综合性实验等多种实验。既可用于日常教学，也可用于课程设计和毕业设计，为学生提供一个毕业实习环境。其实验室解决方案定位高、解决方案完整、实验内容丰富。项目建设目标及亮点: 工业物联网实验室的建设亮点如下： 1、结合新工程师理念建立、建全文理学院及辐射周边区域工业物联网领域高素质技术技能人才的可持续能力模型。 2、根据产业过程、职业标准和产业需求设计相关课程。 3、采取新型教学方式，培养复合型技能技术人才，采用1+X方式夯实学生可持续发展的能力。教学方式在传统实践教学基础上，积极采用学生自主式教学方法，结合翻转课堂、项目制教学及体验式教学等新方法，培养学生自己学习、动手的能力。 4、通过教师认证培训、校企共同开发课程等方式积极建设“双师型”教师队伍实验室的建设包括对教师队伍的培养，而且教师培养不是一次性的单向培训和移植过程。教师培训不仅仅包括由公司向教师开展的能力培训，同时也包括校企合作共同开发课程的过程。教师的培养也包括带学生参加全国性学科工程竞赛，在竞争和交流过程当中成长。支持大赛如下：中华人民共和国第一届职业技能大赛：工业4.0 以上图片为支持现场照片，仅供参考。 4、校企共同设计建设的实验室项目，突出德国教育经验，通过公司向学校赋能转化为集教学、培训与服务于一体的高水平教育实训基地。另物联网平台所部署的校服务器 5、递进的能力培养体系能力培养是一个渐进的过程，从基础的技能向综合的职业胜任力（竞争力）不断生成。工业物联网实验室的设计，是遵照能力的逐步递进规律来进行设计。从常识与技能层开始，学生就要开始接触公司生产过程当中所涉及到的各种技术与工具（如传感器、电机、PLC等），并学习行业及公司生产相关的常识。学生将常识与工具结合，并通过反复练习获得一定的熟练度，形成了其从事职业工作的基础技能。在综合能力层，教师将相对复杂的工作场景作为教学对象提供给学生，其教学的过程和目的是为了引导学生向着分析问题、解决问题的能力去培养。在综合能力层，学生学习用到的案例集合是抽象自某一行业的一些通用案例。在这些由简入难的案例解决过程当中，学生会不断综合运用所学常识去进行系统分析、方案设计、实施调试及反馈评估等流程，从中不断掌握不同条件下各种分析、设计及调试、评估方法的运用，培养其面对明确任务目标时，系统地、有步骤地运用结构化方法达到工程结果所需的可重复、可复制、可测量、可追溯及可替换的水平，即准确地做事的能力。对于优秀的学生或社会资深的在职技能技术人员，可以进行竞争力（职业胜任力）层的学习。在这一层的学习中，所面临的项目目标变得不清晰、不明确、不具体，需要学生或受训人员根据案例公司背景、行业竞争特色、环境安全法规等等将不确定的目标梳理成为明确的需求，并制订合理的方案，组织实施。整个学习过程，突出培养做准确的事的能力。

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