阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量的提升会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。

早期阅读教育作为幼儿园语言领域中重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的不断关注。

一、从人脑发育的特点来看，大脑在人体各种器官中发育早、快，是人类生存和发展的重要的器官。

1、幼儿从2岁开始就有了阅读的能力，而且越接近0岁，学习语言能力也就越强。

2、从出生至8岁的这段期间乃是一生成长中为重要的时期，8岁之后就会有所差异，而对于他的阅读智能的开发期是1-8岁，不可错过的佳开发期。

3、学习的能力会随着年龄的增长而出现递减的现象。

根据国家语委语言文字应用研究资料记载，中国科大毕业生的13期少年班中有70%的考上了研究生，50多人获得了博士学位，其中有19岁的助教、24岁的博士、26岁的副教授，他们与常人不同的是都受到良好的早期教育，特别是早期识字阅读教育。

二、从“关键期”理论来看，5岁以前是幼儿语言发展的关键期。

如果一个幼儿在关键期时缺乏基本语言接触和语言训练，这个幼儿将很难学会语言，印度的两个“狼孩”就是好的例子。美国阅读专家乔治史蒂文斯认为：教育史上危害大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行，所以抓住幼儿智能开发的“关键期”会起到事半功倍的效果，如果错过了“关键期”将会造成终身的遗憾。

三、从识字阅读与幼儿发展关系上看，目前许多早期教育结构把识字阅读作为对3-5岁幼儿早期教育、开发智力的主要手段，已经取得了明显的效果。

中国著名的记忆专家王维认为：“许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的，其效果有一定的限度，而识字阅读教育可以使知识系统化，在此基础上的智能开发是无止境的。”

苏霍姆林斯基认为：“阅读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展越有益，7岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”

儿童早期阅读应该怎样开展

孩子的绘本书、童话书应该怎样选择

家庭亲子共读的应该怎样进行

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这些与孩子阅读有关的困惑应该怎样解除

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