慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程(​‌‌Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。
慕课制作流程

一、定位慕课
首先这个课程叫什么名字，是沿用原来的名字呢，还是进行创新取一个相对新颖引人关注的名字。其次，这门课有什么特色？学生能够学到什么？后也是重要的一点，课程受众是谁？是本校的学生还是来自世界各地的学习者？这些都是进行课程定位的重要因素。



二、顶层设计
慕课以周次而不是章节来规划，教师需要考虑多久上完一门课程，各个知识点占用多长时间。如果时间太长学生可能坚持不下去，时间太短又学不到知识。



三、拍摄样片
拍摄伊始就要和制作队伍沟通好，确定视频的呈现形式。一般来说视频的呈现形式有以下几种：

出境讲解：这种方式可以吸引学生注意力，使学生产生一对一授课的感觉。视情况选择在演播室或者教室拍摄。如果觉得老师的讲解不能涵盖全部，拍摄时可以在老师一侧留一些空余，后期进行抠像处理，把老师的PPT等要补充的知识点放映出来，提高授课效果。

手写讲解：涉及到推导讲解的课程建议都使用这种方式，手写讲解吸收了板书讲解的全部优点，使学生注意力集中在讲解上。

实景授课：是对传统课堂的补充，突破了空间的限制，教师可以到任何地方去上课，如在博物馆讲文物等。


动画演示和专题图片：一般应用于抽象知识的讲解或者快速介绍资料，调动学生学习兴趣。

访谈式教学：以主持人访谈方式，循序渐进，将知识寓于谈话之中。

对话式教学：适合思辨性或者没有明确结论的话题。

虚实结合：采用AR技术即增强现实技术，以真实环境为背景层，把虚拟的对象通过后期制作的手段呈现在我们的面前，虚实结合。

四、正式拍摄
拍摄完样品之后，就可以开始正式制作慕课了。比较常见的一个现象就是，有的老师喜欢集中拍摄、集中制作，一下子把所有视频全部拍完，这就会出现不能根据学生的反馈及时调整课程的问题。所以还是建议逐集拍摄、以周为单位、及时收集反馈，达到一个更好的效果。