2000元2022-12-21 08:11:05
校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的好的素材之一。
作为艺术品的校园雕塑是艺术家语言的集中凝练和概括。艺术作品时刻与历史保持着紧密的联系，直接或间接地记录着历史的发展脉络。校园雕塑艺术作为校园文化生活传达的载体，它必须以一定的艺术语言传递给人们历史的延续方式。学校由于出现了许多名人而美名远扬，为了缅怀名人而创作雕塑作品作为纪念，久而久之，就形成了学校特有的历史文化。
如何建造具有精神于灵魂的校园雕塑显得尤为重要，先在设计的时候要了解历史，积发掘的文化积淀，努力发现发展的潜力与优势，并在此基础上，找到具有实际特点、顺应教师心理需要、指引发展方向的精神符号。这是核心理念生成与凝结的过程，是校园文化的寻根过程。核心理念如校园文化大厦之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校园文化入土、扎根、发芽、长叶、开花、结果，成长为枝繁叶茂的浓郁森林，构建立体化的校园文化体系。
校园雕塑建设规划的理念创新主要包括规划理念的转变，规划立足点的转变，投入观念的转变以及功能分区理念的转变等内容。以往，在实际的校园雕塑规划中，人们往往强调如何保持和体现出某种设计的流派风格，而如今，从科学发展观出发，我们则应该在继承传统雕塑风格和校园原有风格的同时，着重强调如何体现出的发展目标和办学特色、教育与教学目标、学科建设规划和事业发展规划等诸多元素与环节。应该说，这是一个校园雕塑规划立足点的转变问题。
校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对永恒的追求。
校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、、情感和价值观受到潜移默化的影响。
校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对永恒的追求。校园雕塑的隐性教育体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中传统的道德和时代的主导思想又表现的十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现"文以载道"的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。
