拓展培训的教学方式 在传统学习中老师与学生的关系通常是不对称的，前者比后者拥有更多的力量。但在拓展培训中，这样的不对称减少了，学员更多的计划、实现及评估他们自己的学习。学员为自己的学习负责任培训师则成为资源和架构的提供者，当学员试着主动将外在的知识转化为内在的参考资源是，学习就发生了。

因此从培训师的角度讲，拓展培训一般具有以下两个特点。

（1） 引导而非灌输 培训师的责任和课堂老师不同，培训师应和学员结为伙伴关系。他们的工作重点不在于将信息灌输给学员，而在于引导学员主动学习，或者说引发学员的某种新思维。培训师应将讲授的部分减少，而将学员主动参与性提到较高。

（2）允许重新计划 拓展培训不是严格的实战模拟，也不是苛刻的国家升学考试或者企业业绩考核。课程会安排机会并让学员运用课程内容解决其正经历过或者可能经历的实际问题，当学员将所学运用在解决自己的状况和案例上时，是他们学习较好的时候。然而，并非所有项目的进行都是一帆风顺的。拓展培训的魅力之一就是“摸索中过河”。培训师必须允许学员在没有正确答案的限定下，反复试验，以亲自的体会式找到较优的计划，从而加强学习的感受。