北京企业管理培训之成功

阳明天下国际培训拓展公司

北京明阳天下面对高难度和高空体验时，是个人无法尽用自己的力量来完成全部的课程训练的。自然，队伍成员的支持与呐喊成为每个人完成自我挑战的决定因素。当每个参训人员成功完成训练课目时，一种自我成功的满足感和与队伍共同努力成功的成就感油然而生。每个人会从心底感谢队伍的支持与鼓励，感谢队友的关怀。此时，整个队伍的士气与战斗力是在办公室里从来不曾达到的。减少流动率和流失率归属感是人的需求的一个重要层次。在进行拓展训练的过程中，参训者在成功体验的同时体验到了成功，这种成功来源于同伴的帮助与支持，会让参训者 在队伍中体会到一种归属的满足感，会为所在的集体骄傲会为自己所在的这个集体骄傲。经过这样的队伍建设后，会加强队员的凝聚力而使其流动率和流失率大大减少。进行更和谐的沟通培训中通过参训者之间身体与心灵上的接触使他们之间距离贴近，无距离感产生，引起各方的共鸣，达成默契，营造出和谐，从而产生美感。拓展培训使参训者深切感受到沟通的重要性。

队伍建设中所需注意的问题：

1、将授课培训与体验式拓展训练相结合

在室内授课时学员所掌握的知识是员工成长的硬件，在户外的体验式培训则使员工互相团结成为共同奋斗的软件。

在学习中体验是培训中不可缺少的一个课程，要让学员在体验中成长起来是一个重要的过程。所以，我们认为授课与体验式培训是相辅相成的，在授课之后的体验式培训是一种轻松与享受，同时又是一种知识体验的沉淀。注重拓展训练之后的回顾拓展训练的关键就是要利用训练对队员的心灵冲击让其体会到队伍与企业的关系、个人与队伍的关系、个人成长对企业的贡献。所以，培训师的回顾与分析是给队员一个重新体验的温习过程，这个回顾会让拓展培训给队员带来的感受在心中生根、发芽，蔚然成林。同时，队员要让自己的想法与大家交流，这也加深了队员的沟通与分享。行为主义认为学习就是学生行为改变的过程，这种行为的改变是学生在不断实践中总结经验，从而在意识层面改变并表现在行为上。“从做中学”正如生活中很多技能与知识的获得并非先从书本上得到，而是在现实生活中体验总结的得来一样，人的经历带来的体验可以促使人的行为改变。拓展训练虽然以模拟情境让学生感受，但在特意设计的情境下足以让学生感受，但在特意设计的情境下足以让学生获得较强刺激的体验，并在理论提升下自己的行为得到改变。

行为主义心理学的创始人华生认为：将孩子在所设计的特殊环境里培养，可以培养成任何想要的类型，而无论他的才能、爱好、倾向、能力等。尽管华生的理论有不完善的地方，但对于通过行为体验进行的拓展训练来说，还是有许多可鉴之处。建构主义学习关注如何使用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情感性。建构主义学习理论在学习过程的建构方面对拓展有着直接的帮助，他认为学习过程包括两方面的构建：一是对新信息的意义的构建。二是对经验结构的改造与重组。每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有的知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。注意培训后的及时反馈作为培训人员，要使员工将培训的结果贯彻始终，就要让培训的结果起作用。因此，培训后的调查反馈十分重要。为了让学员能清晰再现拓展训练过程并从其中体会其道理，要将员工在拓展培训时的各种照片、片段、语言以各种形式反映出来，为员工找到可以学习利用的素材。这样才能将这种训练所得的体会运用到工作中去。户外游乐队伍拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入透过精心设计充满高度冒险与心灵挑战的活动体验，让员工真实地面对心灵的脆弱和队伍问题，可使队伍成员间的亲密与合作达到空前程度.。

拓展训练为队伍建设提供了很好的方法，但是要将短期的培训效果运用到 长期的工作实践中是拓展训练能否成功的重要评判标准。因此，在进行此项培训时，不能用一时的轻松与愉快代替整个培训效果。队伍的建设是一个长期的过程，要用柔性管理中的人性管理来建设我们的队伍。

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