北京明阳企业内训

明阳明天下国际培训拓展公司

明阳天下拓展培训公司成立于2002年2月，经过多年的发展，目前以在北京、天津、山东、河北、上海、呼和浩特、安徽、广东等省市设立了29家分支机构、在全国拥有专业拓展训练培训师280多人、自营65个培训基地。多年来，明阳天下拓展已经陆续为来自IT 、地产、金融、 医药、物流等企事业单位、国家机关、科研院所，社会团体组织等社会各类机构的学员提供培训服务，全国累计培训量已六十多万人次，服务的企业突破上万家。是一家专门从事拓展训练、军事训练、职业培训、企业管理培训、新员工入职培训、青少年素质拓展、户外体验、主题活动、户外亲子、野外拓展等活动的专业机构。强大的师资队伍和专业的户外游乐队伍拓展培训师、致力于服务高端客户，打造时代精英和培养未来精英为己任的专业培训机构。2014年末中国国际拓展公司明阳天下国际拓展训练公司在深圳挂牌成立，象征着明阳天下拓展迈出国际化市场的第一步。

明阳天下拓展训练公司目前设四大核心业务：拓展训练、队伍及领袖核能训练、体验式内训、年会服务。明阳天下拥有庞大的国内外一流的名师专家团，并以其独特的培训方式完全区别于传统教学模式，训练及服务方式独树一帜，效果十分显著，为行业树立了新的课程标准和服务标准。目前，明阳天下在北京、天津、山东、河北、上海、呼和浩特、安徽、广东等地市设立了分支机构。多年来，明阳天下已经陆续为来自IT 、地产、金融、 医药、物流等企事业单位、国家机关、科研院所，社会团体组织等社会各类机构的学员提供培训服务，全国累计培训量已经六十万人次，服务的企业突破上万家。

明阳天下体验培训中国“第二代拓展培训”引领者。作为一家从事体验式培训研究与开发的专业培训学习机构，明阳天下致力于为各类企事业单位提供高品质、专业化的体验式培训服务。

漂流运动以其特有的运动形式、极强的参与性、挑战性及娱乐性，受到户外运动爱好者的喜爱，而迅速在世界各地得到普及。近年来，随着我国经济的发展，国民收入的增加，商业性的江河漂流运动也逐渐兴起，并被国人所接受和喜爱。

（一）漂流的起源与发展

漂流初源于爱斯基摩人的皮船、印第安人的树皮舟、中国的竹筏、木筏等。这些都是为了满足他们当时生活、交通及战争的需要，而真正广泛意义上的休闲漂流在第二次世界大战之后才开始发展起来。第二次世界大战后，一些退役的充气橡皮艇被一些喜欢户外运动人发现，他们开始买来自娱自乐。后来，随着战后经济的复苏，户外休闲活动有了较大的市场，他们便着手改进橡皮艇的规格，完善各种装备、器材，不断提高技术，经营起商业性的漂流旅游。在我国，江河漂流、激流探险的起步较晚，开发的河段较少，难度较低，参与的人员较少，使用的船具器材也比较初期，浆手的专业技术技能不够全面。我国可供开发用于商业漂流的河流非常丰富，地域的民族文化也不同。目前开发的都是尝试性的、短距离的、低难度的河段，船具多为橡胶材料，器材装备较简单，救生设施设备较差。

（1）漂流的分类

按距离分，一般分为长漂、中漂和短漂三种。通常，长漂大多在10公里以上比较惊险，适于喜欢冒险，敢于挑战的年轻人；短漂一般在4公里以内，比较平静，适于不愿冒险者或进行漂流前的热身；中长漂一般长5-10公里，适合在短漂漂流后意犹未尽者。

按流速分。按江河的速度一般分为激流漂流和平水漂流两种，激流漂流惊险刺激，平水漂流悠然惬意。

按工具分。可分为橡皮筏漂流、皮划艇漂流、竹筏漂流、羊皮筏漂流、小船漂流等等，其中以橡皮筏漂流和竹筏漂流为流行，他们正好分别代表漂流探险的两种基本类型，即激流漂流和平水漂流。行为主义心理学的创始人华生认为：将孩子在所设计的特殊环境里培养，可以培养成任何想要的类型，而无论他的才能、爱好、倾向、能力等。尽管华生的理论有不完善的地方，但对于通过行为体验进行的拓展训练来说，还是有许多可鉴之处。

建构主义学习理论

建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义学习关注如何使用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情感性。建构主义学习理论在学习过程的建构方面对拓展有着直接的帮助，他认为学习过程包括两方面的构建：一是对新信息的意义的构建。二是对经验结构的改造与重组。每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有的知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

建构理论认为，学员在日常生活和以往的学习中，它们已经积累了很多经验。当新问题一旦呈现在他们面前时，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对某种问题的解释。所以学员是把现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学员从原有的知识经验中“生长”获得，拓展的教与学都需要遵循这个理论进行，使学员在既有经验的基础上 获得更多更新的经验。

不同学员基于原有的经验，可能以不同的方式构建对事物的理解，产生不同的建构结果。在学员的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。我们要增进学员间的合作使他们看到哪些与自己不同的观点，从而促进学习的进行。通过合作学习，可以使理解更丰富、更全面。建构主义学习的这些观点为拓展挑战活动结束后的分享回顾提出了理论基础，为我们确认分享回顾环节价值提供了依据，也为分享回顾的开展指明了方向。

北京明阳天下拓展公司主要是为公司提供全面、系统、高效、个性化管理培训服务的专业机构，致力于成为国内优秀的专业培训服务提供公司。

本文转自明天下国际培训拓展公司